Trabajo Grupal: Experiencia Ross School

TRABAJO GRUPAL SOBRE ROSS SCHOOL

Nos consolidamos como grupo Rocío, Inma, José Joaquín y yo y decidimos realizar nuestro trabajo sobre Ross School, una escuela privada situada en East Hampton (New York) que toma la historia como eje central del curriculum donde las disciplinas están interconectadas con un sentido educativo.

Nuestra forma de proceder se realizó de la siguiente manera:

1. Individualmente buscamos en internet páginas, recursos, videos, imágenes que nos diesen información sobre la escuela.
2. Ross School tiene dos páginas oficiales, ambas en inglés. Nos centramos en la que más información tenía y la dividimos para traducirla.
3.     Una vez traducida la información respondimos a las preguntas que propuso Ángel Pérez para su módulo Naturaleza y sentido de la innovación:

• ¿Qué es?
• Contexto: Localización de la escuela ¿Por qué nace ahí?
• Finalidades, ¿Cuáles son sus bases?
• Origen y desarrollo
• ¿A quién se dirige?
• ¿Qué se hace en esta escuela? Tipos de experiencias que promociona
• Metodología que emplea:
• Materias/posibilidades educativas que ofrece:
• Espacios y tiempos que emplea. Organización
• El papel del docente
• El papel de las familias

4. Posteriormente nos reunimos el grupo al completo para aclarar ideas, debatir y planteas las estrategias y la metodología para exponer a nuestros compañeros/as esta experiencia innovadora. Esta escuela tiene muchísimos aspectos interesantes que deben ser comentados y debatidos, pero contamos con la dificultad del tiempo, de manera que la finalidad principal que nos planteamos es que nuestros oyentes sintieran la vida de la escuela y para ello es necesario que se conviertan en protagonistas de la experiencia. Decidimos plantear una serie de talleres que respondiera a áreas fundamentales de la escuelas y trabajarlas a partir de un periodo histórico, tal y como hacen allí. Además acordamos realizar una presentación con Prezi con toda la información para que los compañeros/as lo lean antes de la exposición. Elegimos el Renacimiento como tema y organizamos los tiempos de la siguiente manera (contábamos con dos horas):

• PREVIO: Presentación de Prezzi con las ideas claras sobre Ross School (cada uno envía las ideas a mi correo de hotmail porque en un principio me iba a encargar yo de esta tarea)
• Dinámica de presentación con trenzas (10 min): Consiste en repartir a cada uno unos hilos de distintos tamaños y se les pide que hagan una trenza como deseen. Cuando la trenza está terminada llamaremos la atención sobre los hilos como metáfora de los talentos e inteligencias múltiples que juntos forman un proceso individual y único, un proyecto vital.
• Presentación de imágenes y videos (5 minutos): Para ello cada uno se va a encargar de buscar y seleccionar videos y mandarme los enlaces a mi correo pues el montaje del video será realizado por José Joaquín y yo.
• Dinámica de talleres (10 min cada taller + 5 de debate sobre el taller + 5 de desplazamientos). Los talleres tratan las áreas: Arte, Alimentación, Ciencia/Tecnología y Deporte.
• Debate en gran grupo (25 minutos)

Para que la escenificación de los talleres fuese más realista se nos ocurrió disfrazarnos de la época renacentista. Por otro lado, también evaluamos la cantidad de información que teníamos y nos dimos cuenta que habían muchas preguntas a las que no teníamos respuestas: ¿Cómo evalúan?, ¿cómo se desarrolla una jornada normal?, ¿cómo son los horarios?, ¿cómo planifican los docentes? Acordamos que intentaríamos buscar las respuestas investigando a través de internet.
5. Planificación de los talleres y elaboración de los recursos y materiales. Individualmente organizábamos nuestro taller y nos pedíamos consejo y aprobación unos a otros. Yo decidí centrar mi taller en conectar los distintos artes con el periodo histórico y realizar una actividad práctica sobre la danza (para lo que tuve que investigar y buscar mucha información). Busqué en youtube videos explicativos de distintos tipos de danzas renacentistas, además le pedí ayuda a nuestra compañera del máster Esperanza, que es profesora en el Conservatorio Superior de Danza de Málaga. Ella me aportó información sobre el Braile de las Lavanderas y me pareció una danza sencilla y bonita para desarrollar en clase. En cuanto a mi disfraz, primero estuve documentándome sobre cómo era la moda, la vestimenta, los peinados y el maquillaje de la época y posteriormente compré el disfraz. En realidad es de la Edad Media pero guarda mucho en común una época con la otra.

José Joaquín y yo comenzamos a quedar diariamente todas las mañanas e incluso algunas tardes para montar el video. Nos sentimos un poco solos en esta tarea ya que también tuvimos que buscar nosotros todos los videos y seleccionarlos. Por suerte, contaba con que mi compañero entiende perfectamente inglés. Subtitulamos algunos diálogos e introdujimos audio en algunos fragmentos. Fue un trabajo muy laborioso que requiere mucho tiempo, además el programa nos daba algunos problemas.

El tiempo se nos estaba echando encima y le pedí a Rocío e Inma que se encargaran ellas de la presentación de Prezi.

6. Reunión final. Este día terminamos de editar el video y se lo mostramos a nuestras compañeras. Rocío e Inma realizaron una presentación de Powerpoint con las ideas principales que seleccionamos entre todos previamente. Como no estaban familiarizadas con el programa, me ofrecí a darle el toque estético. Volvimos a estructurar los tiempos pues nos habíamos dado cuenta con las exposiciones de los otros grupos que en realidad es una hora y cuarentaicinco minutos. Eliminamos los debates intra-talleres y definimos todo lo que queríamos explicar en cada parte de la exposición. Aclaramos algunas dudas sobre la experiencia y dejamos otras sin contestar, si alguna de estas dudas eran planteadas en el debate tendríamos que reconocer que se escapa de nuestro entendimiento.

7. Últimos preparativos. A pesar de que faltaba muy poco para la exposición, continuaba investigando y buscando más información en internet. Encontré nuevos videos y descubrí que habían algunos aspectos de la escuela que no estaban en el video. El último fin de semana hice la última modificación y terminé la presentación de powerpoint. Subí la presentación junto con un artículo que encontró Inma a la red social Mixxt y mandé un correo masivo a todos los compañeros y profesores/as para pedirles que leyeran la información antes del 20 de febrero, que era el día adjudicado para la exposición. En una de mis incursiones a la casa de Rocío pude ver los murales que estaba dibujando: una mujer y un hombre del renacimiento, y los círculos interconectados del currículum Ross.

8. Exposición: Al principio estábamos muy nerviosos. Cada uno sabía cuándo debía intervenir y teníamos nuestro guion. Todo fue desarrollándose como teníamos planeado. Observé satisfacción en la dinámica de las trenzas y en el visionado del video. Fuimos rápidos en la división de los grupos para los talleres y dimos las instrucciones de manera clara. Una vez que comencé a recibir grupos en mi taller me fui relajando y me encontré muy a gusto. Todo gracias a mis compañeros/as, Encarna, Mª José y Ángel que se mostraban muy participativos para aprender y bailar. Hubiese sido ideal contar con cinco minutos más pero aun así me dio tiempo a realizar la actividad. Cuando nos reunimos todos de nuevo estaban entusiasmados con los talleres y querían bailar todos juntos. Yo les prometí hacerlo si sobraba tiempo del debate, pues es una parte muy importante. En el debate surgieron unos temas muy interesantes y hubo una buena participación. Error nuestro no moderar los turnos correctamente y no profundizar más en las relaciones, pero aun así acabamos bastante safisfechos.

Estoy muy agradecida a mis compañeros/as de grupo porque a pesar de las dificultades para quedar supimos ser comprensivos y adaptarnos, compartimos muy buenas conversaciones sobre esta experiencia innovadora y sobre la educación en general. Me he sentido muy apoyada y valorada, volvería a compartir mi tiempo para trabajar con ellos.